Учебник 2 класс (1 часть) Урок № 2
Лаборатория знаний
Вконтакте YouTube
+7 (495) 789-30-40
Каталог
Поиск книг
Электронные приложения
Авторизация
Логин:
Пароль:
Регистрация
Забыли свой пароль?
Подписка на рассылку
Стихи о нас

Богатство
Идей,
Новизна,
Оптимизм и
Мудрость
Рождению гениев пусть помогает трудность.

Трудности эти уже превратились в смыслы.
Борьба,
Интерес,
Наука,
Ответственность,
Мысли…

Тивикова С.К., зав. каф. начального образования НИРО

Партнёры



Городской проект "Школа Новых Технологий"

Образовательный холдинг Развивающе Обучение

Издательство «Ассоциация 21 век»














Учебник 2 класс (1 часть) Урок № 2

§ 2 «ИНФОРМАЦИЯ ВОКРУГ НАС»

Этот урок расширяет наше представление об информации. Если на прошлом уроке мы знакомились с Иваном и собирали информацию о нём, то в этот раз мы рассматриваем информацию более широко. Источником информации для нас будет являться мир вокруг нас, а получать мы её будем в процессе наблюдения. Также мы будем использовать имеющиеся знания, для решения информационных задач. 

Задание № 1
Предметные результаты:
• Уметь записывать результаты наблюдений в виде текста, заносить результаты наблюдений в таблицу.
УУД:
• Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
• Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);


Лучше всего начать этот урок у окна. Посмотреть на улицу, обсудить что на ней видно. Поведение и одежду людей можно связать со временем суток (идут в сторону автобусной остановки, скорее всего поедут на работу) или (одеты тепло и несут зонты, потому что на улице холодно и дождь). После обсуждения ученики составляют небольшой рассказ о том, что они увидели за окном. А также фиксируют в таблицу данные о том, что увидели. 


И тут очень важно обсудить, что пока мы смотрели в окно, мы получали информацию. Видели её, и если было открыто окно – слышали. Обсудили. Но как только информацию мы записали, в виде текста или таблицы, она становится данными. Не стоит всерьёз концентрироваться на определениях. Главное сформировать понимание. 


Отвечая на вопросы стоит сделать акцент на двух моментах:

• Отвечая на вопрос с иероглифом, стоит обсудить, что получаемая нами информация не всегда понятна. И отсюда же выплывает связь с качеством фиксирования данных. Фиксируя информацию полученную из наблюдений в виде текста или таблицы, надо уделить внимание тому, чтобы она была понятной тем, кто будет с ней знакомиться, используя уже не наблюдения а Ваш текст или таблицу;

• Особое внимание стоит уделить вопросу № 3. Разобрать, когда и почему люди из одних наблюдений могут получить разную информацию. Тут возможен пример с теми же людьми, которые идут в сторону остановки. Один ребёнок решил, что прошедший в сторону остановки человек, едет на работу. А второй узнал в этом человеке своего папу, и учитывая время на часах, знает, что папа идёт в детский сад за младшей сестрой. Информация разная была получена из одного наблюдения.

Игра
УУД:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

Эту игру не просто организовать, особенно в первый раз. На первый взгляд речь идёт об обычной игре «Москвой бой», просто на поле малого размера. 

Однако теперь каждый ученик становится «матросом». Каждый принимает своё решение, опираясь на командное или идя вопреки ему! 

Учителю хорошо бы заготовить таблицу с результатами. В графическом редакторе или специализированном приложении для интерактивной доски. 

Задание № 2

Предметные результаты:
• Умение понимать, о чём идёт речь в простом по содержанию тексте со специально выполненным усложнением.
• Уметь давать ответы, которые нельзя получить, просто цитируя текст.
УУД:
• Выдвижение гипотез и их обоснование. 

Для начала ученики читают перечень предложенных слов. Можно обсудить, что общее между ними. Может быть даже классифицировать. 


Дальше ученики читают предложение с пропусками. Дальше ученики самостоятельно дополняют предложение используя слова из предложенного набора. Стоит зачитать несколько вариантов вслух. Обсудить разногласия, если они возникли и договориться, есть в результате одна правильная версия или их несколько. 


Отвечая на вопросы, уделите внимание вопросу № 4. Необходимо обсудить такие понятия как «недостаточная информация» (начальная редакция текста), достаточная информация (выбранные нами слова) и избыточная информация (слова, которые мы не использовали для заполнения пропусков в тексте). 

Подводя итоги занятия стоит ещё раз повторить с учениками понимание терминов «информация» и «данные». 

Top.Mail.Ru хостинг от .masterhost телефония от voiper.ru
Как купить :: Контакты :: Карта сайта :: Наши партнёры
Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2005-2024 г. © Все права защищены.
127473, г. Москва, улица Краснопролетарская, д. 16, стр. 1 Тел.: (495) 181-53-44